Apa itu cacat intelektual

Isi

• Bagaimana cara mengidentifikasi
• Penyebab utama
• Apa yang harus dilakukan

Kecacatan intelektual berkaitan dengan keterlambatan perkembangan kognitif pada beberapa anak, yang dapat dilihat dari kesulitan belajar, sedikit interaksi dengan orang lain dan ketidakmampuan untuk melakukan aktivitas sederhana dan sesuai dengan usia mereka.

Disabilitas intelektual, disebut juga DI, adalah gangguan perkembangan yang menyerang sekitar 2 hingga 3% anak dan dapat terjadi karena beberapa situasi, mulai dari komplikasi selama kehamilan atau persalinan, hingga perubahan genetik, seperti sindrom Down dan sindrom X rapuh, misalnya. . Cari tahu apa saja ciri-ciri sindrom X rapuh.

Gangguan ini dapat dirasakan oleh orang tua atau guru di sekolah, namun pengobatan harus dilakukan oleh tim multidisiplin dengan tujuan merangsang semua fungsi kognitif, mendukung proses pembelajaran dan hubungan dengan orang lain. Oleh karena itu, penting bagi anak untuk mendapatkan pemantauan langsung dan konstan oleh dokter anak, ahli terapi wicara, pedagog dan psikoterapis, misalnya.

Bagaimana cara mengidentifikasi

Dimungkinkan untuk mengidentifikasi kecacatan intelektual dengan mengamati perilaku anak setiap hari. Biasanya, dia tidak menunjukkan perilaku yang sama seperti anak-anak lain pada usia yang sama, dan selalu perlu ada orang dewasa atau anak yang lebih tua untuk membantu melakukan beberapa tindakan, misalnya.

Biasanya anak tunagrahita memiliki:

• Kesulitan dalam belajar dan memahami;
• Kesulitan beradaptasi dengan lingkungan apa pun;
• Kurangnya minat dalam aktivitas sehari-hari;
• Isolasi dari keluarga, kolega atau guru, misalnya;
• Kesulitan dalam koordinasi dan konsentrasi.

Selain itu, ada kemungkinan anak mengalami perubahan nafsu makan, rasa takut yang berlebihan, dan tidak dapat melakukan aktivitas yang sebelumnya dapat dilakukannya.

Penyebab utama

Penyebab paling umum dari kecacatan intelektual adalah perubahan genetik, seperti sindrom Down, fragile X, Prader-Willi, Angelman dan Williams, misalnya. Semua sindrom ini terjadi karena mutasi pada DNA, yang dapat menyebabkan, di antara gejala lain, cacat intelektual. Penyebab lain dari kecacatan intelektual adalah:

• Komplikasi prenatal, yaitu yang terjadi selama kehamilan, seperti malformasi janin, diabetes gestasional, penggunaan obat, merokok, alkoholisme, penggunaan narkoba dan infeksi, seperti sifilis, rubella, dan toksoplasmosis;
• Komplikasi perinatal, yang terjadi sejak awal persalinan hingga bulan pertama kehidupan bayi, seperti penurunan suplai oksigen ke otak, malnutrisi, prematuritas, berat badan lahir rendah, dan penyakit kuning bayi baru lahir yang parah;
• Malnutrisi dan dehidrasi berat, yang dapat terjadi sampai akhir masa remaja dan menyebabkan kecacatan intelektual;
• Keracunan atau intoksikasi oleh obat-obatan atau logam berat;
• Infeksi selama masa kanak-kanak yang dapat menyebabkan gangguan saraf, penurunan kapasitas kognitif, seperti meningitis misalnya;
• Situasi yang menurunkan suplai oksigen ke otak, yang dapat mengakibatkan kecacatan intelektual. Ketahui penyebab utama hipoksia di otak.

Selain penyebab tersebut, kecacatan intelektual dapat terjadi pada kesalahan metabolisme bawaan, yaitu perubahan genetik yang dapat terjadi pada metabolisme anak dan berujung pada berkembangnya beberapa penyakit, seperti hipotiroidisme kongenital dan fenilketonuria. Lebih memahami apa itu fenilketonuria.

Apa yang harus dilakukan

Jika diagnosis kecacatan intelektual dibuat, penting agar kemampuan kognitif dan intelektual anak sering distimulasi, dan pemantauan oleh tim multidisiplin penting.

Di sekolah, misalnya, penting bagi para guru untuk memahami kebutuhan siswa akan kesulitan dan mengembangkan rencana pembelajaran khusus untuk anak tersebut. Selain itu, penting untuk menjaganya tetap terintegrasi dan mendorong kontak dan interaksi Anda dengan orang lain, yang dapat dilakukan melalui permainan papan, teka-teki, dan pantomim, misalnya. Kegiatan ini, selain mempromosikan kontak sosial, memungkinkan anak menjadi lebih terkonsentrasi, yang membuatnya belajar sedikit lebih cepat.

Penting juga bagi guru untuk menghargai kecepatan belajar anak, kembali ke mata pelajaran atau kegiatan yang lebih mudah jika perlu. Selama proses stimulasi pembelajaran, menarik bahwa guru mengidentifikasi cara anak mengasimilasi informasi dan konten dengan lebih baik, baik melalui stimulasi visual atau auditori, misalnya, dan kemudian dimungkinkan untuk membuat rencana pendidikan berdasarkan respon terbaik anak.